校友风采丨张慧：唯有热爱可抵岁月漫长
“当老师是一份职业，而成为师匠是一种追求，一种在任何领域都既脚踏实地又敢为人先的追求”，在北京师范大学2018届本科生毕业典礼暨学位授予仪式上，来自历史学院的学生代表张慧如是说。带着热情和决心，毕业后她如愿成为了一名人民教师。谈起北师大，谈起自己的选择，她仍有千言万语，记忆中闪光的点点滴滴汇成温暖的光，照耀着她当下的生活，也为后来者指引了为学为师的方向。
“教育能改变命运”，这句话张慧对支教班上的孩子说过，也对她自己说过。她的家乡教育资源十分有限，但学生数量却不少。面对“僧多粥少”的情况，当地只能把有限的资源集中给更有希望考取名校的学生。遗憾的是，当时的她并不在能够享有更多资源的“拔尖培养”范围内。说不失落是不可能的，但一种“要改变自己，也要改变家乡孩子命运”的愿望从此深埋于心，于是在高考后，她坚定地选择了北京师范大学，她曾说：“‘学为人师、行为世范’就是我的理想所在。”
当理想真实地以白纸黑字的形式送到手里的时候，反而难以确信当初的决心到底能陪自己走到多远，“我真的喜欢当老师吗？我以后真的只走这一条路了吗？”收到录取通知书的时候，张慧无数次地问自己。解决疑问的唯一办法，就是亲自去试，毕竟“真心”不怕火炼。
“4年，跨越5省，6次支教，近200个日夜，我在一次次支教实践中坚定了为中国而教的信念。”这其中，“魏玉刚”对张慧来说是个特殊的名字，那是她在河南洛阳白元一中支教时认识的学生。这个“皮孩子”，不仅不听课，还爱公然捣乱，但就是这么一个不服管教的学生，在她走的时候竟然拽掉了她衣服上的纽扣，并说：“老师，我以前打算念到初三就出去打工，自从你们来了，我觉得念书真好，我要一直念到北京去，纽扣为证。”正是这样一桩桩、一件件的教育小事，让“师范”这14画，成为刻进她心里的印记。从此人生海海，山山而川，她就一直坚守杏坛，做孩子们前行的灯塔。
回顾在北师大度过的四年，张慧或许会用“功不唐捐”总结自己的求学经历。采访过程中，她总说自己称不上优秀，“北师大出众的人才真的太多了，与其说我保持优秀，不如说我是在追赶优秀的过程中慢慢变好。”
作为一个来自偏远地区的孩子，上大学后她眼中最重要的事情之一，便是开阔眼界、锻炼自己。社团“形势与政策”小组在这时出现，为她打开了一扇明亮的窗户。借助学校和社团的平台，张慧得到了去外交部和各国驻华大使馆等参观访问的机会，来自世界各地的历史文化和最新动态汇聚在她伸手可撷之处，“这对当时的我来说真是非常有吸引力，我从未感到世界如此广阔。”
大学提供给她的机会远不止于此，在社团里认真学习工作的她得到了老师和同学们的一致信任，张慧在换届时成为了“形势与政策”小组的组长。年轻的学子精力无限，她带领社团进行了一系列改革，并取得诸多成效，她个人的组织能力和沟通能力也因此得到快速提升，这为她后来从事教师工作奠定了坚实基础，“我现在能够做到身兼数职却游刃有余，多亏了当组长时的历练。”
学生活动为张慧的生活空隙填上了斑斓的色彩，对于她的主要任务——专业学习，她也从不打马虎眼。上课是高频度、高效率的知识吸收，写论文是信息的搜集、吸收和再转化，拗口的理论和难背的知识点在她一遍遍细致的打磨下，成为了她行囊里的珍宝。“师大的学术训练对我影响深远，不仅塑造了我严谨求实的治学态度，也一直督促我保持求新求变的活力。”在一千多天的大学学习中，张慧逐步明白：学习和教学中最重要的不是你当下懂多少，而是你还愿意学习多少，“活到老、学到老”不是一句空话，而是作为老师站稳讲台的必备素质。如今她备课时都会先翻一遍知网，看看最新的研究是什么。“我只允许自己年龄变老，心态却不可以老。我愿意学习和接受一切美好而新鲜的事物，就像上大学时每天都认真从海报走廊里搜寻有趣活动选择参加一样。”
从上学时到工作后，张慧始终坚持做一个有责任心的、不服输的人。她是2018年北师大本科毕业典礼学生代表发言人，也是如今培养出普通文科班全班一本成绩的老师，付出的努力成为奖章上的闪光。对她来说，这一切都值得，这也是她至今为止最看重的两个荣誉：“第一个让更多人听到了我从教的初心，并带动了一批志同道合者；第二个意味着我成功践行了我的初心，让更多的孩子受益。我期待自己能够继续不忘初心，为教育做更多有意义的事。”
从象牙塔走进社会，“不适应”是绝大多数人的第一感觉，张慧也难免如此，“我其实是一个书生气很重的人，有的时候不会变通，这也让我吃了不少亏。”面对工作上的瓶颈，她没有停滞不前，而是想办法磨练自己，成为真正配得上讲台的老师。
作为老师，学知识的进度不能赶不上学生，工作以来，张慧给自己定的第一条规矩就是“心理上不能躺平”。“我始终有一种不学习就会落后的紧迫感，也会在虚度光阴后产生深深的负罪感，所以总是逼迫自己去学点东西。”除了长时段的备课之外，她还坚持利用闲散时间获取信息，“我习惯在坐地铁、排队等闲散时间里刷刷学习强国、微信读书，看看慕课等，碎片化的知识也是知识。”不爱学习的老师教不出爱学习的学生，张慧以好奇和热爱充盈自己，她的学习态度和学习激情也影响了学生们。
到底怎么算得上生动的历史课？张慧有自己的答案，所谓“生动”，就是“让学生动脑子”。她认为生动的关键不是给学生提供多少“料”来逗他们笑、看他们闹，而是让学生在一个“料”的基础上看出更深层次的东西。比如在讲解《亚非拉民族民主运动的高涨》这一课时，她以甘地“即使是最不义的统治，也必须依靠被统治者的合作而继续”这句话为切入点，先让学生理解这句话是什么意思，再问学生“印度人为什么会支持英国殖民当局的统治”，进而理解为什么甘地号召采取“非暴力不合作”的斗争方式，最后才分析这种斗争方式可能取得的效果。如此层层递进，既让学生有豁然开朗之感，又渗透了历史学科核心素养。
“最重要的是用心、用脑，用学生喜欢的方式去管教”，短短一句心得，凝结了张慧多年的带班心血。现在，她总能准确地抓住学生心理，将一个大班级紧紧团结在一起，成为目标一致、行动一致的铁军。比如，在分科后的文科班见面班会上，通过前期调研了解到同学们普遍存在信心不足的问题，于是她给班里每个学生准备了一份种子，并告诉同学们：“不论过去你们什么成绩，什么师生印象，在新的班级里要像这个种子一样长出新的模样。种子要很久才发芽，但别忘了，黑暗的岁月里它一直在扎根。每一粒种子开花都不一样，老师希望你们不要去攀比，只努力让自己绽放出最美的样子。当然，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，我也希望你们的各显神通是为了把我们的班级装扮得更美丽。”
张慧期待着讲台下的孩子们能够好好打磨自己，就像她自己，一点点洗脱稚气，在岁月的沉淀中显露出温润的光。白驹过隙间，昔日少年为人师，璞玉雕琢已成器。
近年来，随着“四有”好老师启航计划、志远计划、优师计划等政策的实施，“未来教师”群体不断扩大，对于“青年群体、青年力量如何、为何对接国家重大教育战略”这一问题，张慧自己也有了新的思考。诚然，各类政策都是以“强国必先强教”为出发点的，而落实到青年个人，不能只理解为一个“饭碗”或是一个职业倾向，特殊的身份还是一种信念的缩影，“老师”更是一份责任的承担。
工作以来，张慧自觉改变了许多，无论是在面对繁重工作的心态上，还是在人际关系的处理方式上，“万言万当不如一默”，这是她工作以来的座右铭。在更复杂的环境里、在更大的压力下，她不断调整自己，而调整的目的，仍是干好主业，把更多时间和精力奉献给教学。“其实做任何事情的时候，只要想想北师大‘学为人师、行为世范’的校训，我想就不会做得太差。”多年以来的辛劳，都可被一根杆子轻轻挑起，这根杆子名为“可以为师矣”。在毕业那年，张慧当着全校同学说出自己成为师匠的追求，今时今日，她不负誓言，不忘记学习，不忘记为师。
为什么要当老师？这个问题对她来说始终只有唯一的答案——因为热爱。“我希望同学们在报考师范专业的时候，能够选你所爱，爱你所选，当老师这件事，真的是唯有热爱才可抵岁月漫长，也唯有热爱才能真正自渡渡人。”
在访谈的最后，张慧希望对师弟师妹们说一句话：
“与有肝胆人共事，于无字句处读书。既要像个读书人，又不能只是一个读书人。”
记者丨杨艾艾
撰稿丨杨艾艾 杜晶昭
排版丨何胜男
责编丨元静
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